El propósito de esta actividad fue: que los niños exploraran las propiedades de las figuras hechas a escala: la proporcionalidad de las medidas de sus lados y la conservacion de la medida de sus ángulos. El contenido: dibujos a escala. Material: hoja blanca con 5 figuras (rectángulo, cuadrado, 2 triángulos y una escuadra), medio pliego de cartoncillo, tijeras, regla y escuadra.
Primero organice 10 equipos con nombres de aves de 4 integrantes. Les entregue la hoja blanca para que recortaran las figuras y armaran el rompecabezas formando un cuadrado. 8 equipos formaron rápidamente la figura, a 2 les costo trabajo, los apoye y lo entendieron. Después les entregue el medio pliego de cartoncillo y les pedí que dibujaran nuevamente las figuras y solo les indique que el cuadrado ahora tenia que ser de 12 cm a diferencia del cuadrado original que era de 4 cm. 6 equipos llegaron de manera rápida a la conclusión de que todas las figuras del rompecabezas serian 3 veces mas grandes, y al preguntarles el por que, dijeron: es que el cuadrado chico mide 4 cm y si ahora debe ser de 12 entonces aumento 3 veces, porque 4 x 3 es 12, un equipo no me entendió e hizo todo el rompecabezas de 12 cm, me detuve con ellos para cuestionarlos hasta que entendieron como hacerlo. Un equipo hizo un cuadrado de 24cm por lado y adentro trazo las figuras pero les dio trabajo hacer los triángulos, igualmente necesitaron de mi apoyo, invitándolos a que razonaran bien su respuesta, un equipo mas hizo unos triángulos mas grandes (12 cm) y cuando se trato de armar su nuevo rompecabezas me dijeron: "maestra no caben", al preguntarles por que los habían hecho de ese tamaño: Es que si el cuadrado es de 12, los triángulos también, los deje para que pensaran como solucionarlo; mientras tanto fui a otro equipo que no encontraba la manera de trazar las figuras e igualmente los cuestione para que llegaran a la respuesta. Entonces el equipo que hizo los triángulos grandes me dijo: maestra venga ya sabemos como armar el rompecabezas, doblamos los triángulos 2 veces y ahora si ya caben, ese equipo llego después a la conclusión de que el rompecabezas había aumentado 3 veces.
En forma particular hice preguntas a cada equipo y al final compartimos en grupo. Los niños concluyeron que habíamos usado la escala, que las figuras eran iguales en sus lados y ángulos, solo que eran 3 veces mas grandes que las originales y que por lo tanto cuando una figura esta a escala de otra las medidas de sus lados aumentan o disminuyen en la misma proporción. Los felicite por equipos y de manera general. Una niña del equipo que hizo los triángulos grandes dijo que para ella había sido muy divertido.
Como teníamos 20 min. antes del recreo, pedí que guardaran su material y que así como estaban en equipo resolvieran la lección 71 de su libro. Un niño al ver que la lección se trataba de la escala encontro relacion con la actividad que realizamos y dijo: maestra si que le pensó bien para enseñarnos. No terminamos la lección porque se llego la hora del receso.
Me agrado la actividad que hicimos pues los niños participaron activamente en el equipo y lo que no me agrado fue que para formar los equipos hubo un poco de desorden pues el salón es pequeño y son muchos alumnos.
No hay comentarios:
Publicar un comentario